豌豆益智以“興趣激發(fā)、獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新”為方向，通過四大內(nèi)容模塊構(gòu)建出一套完整的學(xué)習(xí)方法體系，提供解決問題的策略和工具,讓孩子愛思考、高效學(xué)、靈活用。
課程以明快、有趣的情景導(dǎo)入，讓孩子很有參與感。以性活問題為原型結(jié)合數(shù)學(xué)思想,規(guī)劃出形形色的基礎(chǔ)問題游戲,提煉有效的思考模型，讓孩子快樂參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)。
通過模型建構(gòu)、思維工具的應(yīng)用培養(yǎng)思維能力，通過問題實(shí)踐逐步形成自己的思維方式，懂得反思和總結(jié)。
解決問題需要前置經(jīng)驗(yàn)做鋪墊。課程通過分析、建模和綜合應(yīng)用的練習(xí)鞏固和拓展校內(nèi)所學(xué),比，在處理時(shí)間規(guī)劃的問題時(shí)，對時(shí)間的理解、計(jì)算能力、統(tǒng)計(jì)和概括等能力都得到了拓展和提升，是比單純的知識(shí)學(xué)習(xí)更高階的應(yīng)用，學(xué)習(xí)課程后將有助于提升學(xué)習(xí)的效率和效果。
對校內(nèi)所學(xué)知識(shí)、技能、思想和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)鞏固和拓展;提升學(xué)生多情境下的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
融入豐富的人文、自然、社會(huì)和科技等元素,創(chuàng)設(shè)有趣、實(shí)用的問題場景。
擁有極具實(shí)用性的思考工具和益智策略等模塊。
更注重在解決實(shí)際問題中培養(yǎng)學(xué)生的審辯思維、創(chuàng)新素養(yǎng)、溝通素養(yǎng)和合作素養(yǎng)等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)完整人格的形成。
模型構(gòu)建能力：從現(xiàn)實(shí)問題或情境中抽象概括出一般性的基礎(chǔ)模型并應(yīng)用模型、方法和策略解決類似問題
邏輯推理能力：通過學(xué)習(xí)多種邏輯思考方法，體驗(yàn)歸納、類比、演繹的推理過程
生活應(yīng)用能力：分析已知條件，解決不同生活場景的難題，學(xué)以致用
實(shí)踐創(chuàng)新能力：解決實(shí)際問題，在實(shí)踐中表現(xiàn)出探索精神，提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維
策略分析能力：觀察分析，快速找到解決問題的突破口，靈活地運(yùn)用適合當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q問題
為了培養(yǎng)21世紀(jì)具有核心競爭力的全面發(fā)展的學(xué)生，豌豆以“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”和“21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型”為基本綱領(lǐng)，對課程的架構(gòu)、主題和內(nèi)容進(jìn)行全面優(yōu)化升級(jí)，打造拓展學(xué)生視野、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的素質(zhì)課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提供既多元開放又富含人文底蘊(yùn)的資源和環(huán)境，提升其獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新的能力，最終實(shí)現(xiàn)多維能力的內(nèi)化和優(yōu)質(zhì)品格的形成。
感知、注意、記憶的特點(diǎn)
小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體，漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。有針對性地通過課程進(jìn)行訓(xùn)練能有效調(diào)節(jié)注意力的控制、穩(wěn)定性和轉(zhuǎn)移能力。
想象、思維的特點(diǎn)
小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)，到中高年級(jí)，他們對具體形象的依賴性會(huì)越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。在思維形成初期進(jìn)行工具和策略的學(xué)習(xí)，破解現(xiàn)實(shí)問題，旨在聚焦提升軟實(shí)力，做到會(huì)學(xué)會(huì)思考。
