格魯伯教育以“用世界經典文化培育杰出人才”為宗旨，包括“十五年全日制教育”與“格魯伯書院素養教育”兩大體系，共開設240余種課程，立足中國人文文化，遵循和重視“幼兒養性”、“童蒙養正”、“少年養志”、“成年養德”的優秀人格養成教育規律，在尊重家庭教育理念的基礎上，通過家校合作，培養兒童通過幼兒園、小學、初中、高中各學段的學習，實現高素質成才。
格魯伯小學部源于林待秋先生2010年1月創辦的格魯伯學館，2012年遷址并正式依法獲得東湖高新區辦學許可規范辦學，學校登記號142010940000721。小學部開設的一至六年級全日制教育，是“格魯伯十五年制教育”承上啟下，“童蒙養正”的重要學段。
學校實施“自然”、“美育第二”、“體育第三”、“文學第四”、“知識第五”的全人素質教育，開設有五大類14門必修課程與40余個社團近240門課程，建立了班主任制、小班制、學習共同體等優良教育模式，為孩子們創造了人格養正、學行養成、童年體驗、自主合作與研究性學習方法培養的優越環境。
小學部教師研究生及以上學歷者占60%，平均從教年齡為七年，學校師生比最高為1:8。
小學部實行小班制，每班人數最高25人。
小學部上承格魯伯幼兒教育，下啟格魯伯中學教育，以“養成教育”、“豐富多元成長體驗”、“自主學習方法培養”為顯著教育特色。孩子在此學段須培養起獨立作息、自主生活、讀書、書寫、表達、寫作、操作、思考、自主規劃等優良習慣，并在格魯伯書院選修音樂、繪畫、運動、自然、科學、語言、文學等社團，養成自主學習、合作學習和研究性學習的學習力。
開設有體育、藝術、古典文學、現代文學、數學、自然、英文、品德等八大類15種必修課程。全面覆蓋國家與地方小學教學大綱標準的同時，在寬度和深度上均有重要拓展，引導孩子豐厚積累和發展終身學習能力。
學校實施了學習共同體、主題式學習等高效的知識教學模式，注重“學”、“做”、“思”、“用”四結合，發展實踐和操作的能力，發現與解決問題的創新思維能力，引導孩子們從日常課程的學習中逐步掌握自主、合作和研究性學習能力。
學校同時為孩子們創造了勞動、農耕、運動、社團、自然體驗、少年營等豐富的活動和綜合育人環境，設立有自然學校、音樂學校、學術中心、語言藝術中心、體育運動中心、猗蘭畫社、舞蹈藝術中心、藝術設計中心、半山雅舍等專業中心社團，培養孩子們為家庭、班級、社團、學校、社區和社會承擔責任的能力和領導力。
學校給孩子們在校期間科學安排學習、生活、鍛煉和社團活動，嚴格執行“八點睡六點起”的優良作息制度，充足的睡眠時間和健康的體魄。
學校禁止學生知識課程校外培優，同時為每個入校的孩子建立了養成計劃，通過家校共育，支持家校教育環境的共同優化，注重從生活、學習、勞動、讀書、寫作、操作、體驗、運動、交往等方面全方位養成兒童優良品性，支持培養其成為身體健康、生活獨立、習慣優良、熱愛自然、熱愛運動、熱愛三讀、尊師親友的優秀兒童。
一、通過家校合作培養優良的生活獨立能力，養成愛敬父母、禮敬教師、敬業樂群的優良學風。
二、學生體育應達到B以上。
三、學生應長期參加至少一項藝術活動。
四、學生應完成以下國文內容的學習：
①約3.2萬字古詩文的誦習，達成熟誦、理解、明理、踐行四能，部分學生能完成古體詩文的寫作。
②國文識字量達到5000字，其中一年級2000，二年級3000，三年級3500，四年級4000，五年級4500，六年級5000。
③全體學生須達成優良的讀說寫能力。
④完成最低2000萬字的經典現代文學閱讀量。
五、學生應掌握優良的英文四會能力，其中，閱讀500萬詞，單詞量達到4500至5000，有優良英文日常寫作習慣。至六年級，有優良的口頭表達能力。
六、數學學習應分階段達成優良的“數感”、“數學直觀”和“數學思維”三目標，完成小學基礎數學學習，并能培養更高水平數學綜合運用能力，通過預習、操作、練習、整理、挑戰體驗式學習五形式，發展學生喜愛讀書、熱愛數學、不怕計算、重視直觀、追求簡易、學會抽象、數學語言的七種能力。部分學生完成數學思維高級課程的學習。
七、學生通過生活學習、課堂學習、社團學習，在家校合作的基礎上，形成自主樂學的能力。
