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合肥奧斯汀融合學(xué)校的特殊教育干預(yù)課程確實不錯，孩子是有多動癥的問題，來這里通過一系列的干預(yù)治療好了很多，會繼續(xù)在這里干預(yù)治療的。
合肥奧斯汀融合學(xué)校的老師非常專業(yè)，孩子是有些自閉，網(wǎng)上打聽了很多家機(jī)構(gòu)之后選擇了這里，報名前帶孩子試聽了一下，覺得各方面都挺滿意的才報班的，目前孩子學(xué)習(xí)了將近一個月的時間，能發(fā)現(xiàn)孩子的改變，會繼續(xù)讓孩子在這里學(xué)習(xí)的。
合肥奧斯汀融合學(xué)校的老師會給予每一位學(xué)生充分的關(guān)注度，關(guān)注孩子的情緒變化，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)熱情，幫助孩子建立對自己和對學(xué)習(xí)的信心，學(xué)校為每一位學(xué)生配置華師大碩士以上學(xué)歷的專職督導(dǎo)服務(wù)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
合肥奧斯汀融合學(xué)校的學(xué)員由正常青少兒學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生以及特殊需求學(xué)生組成，形成了接納度高、融合性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校提供充分的關(guān)注度，關(guān)注孩子的情緒變化，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)熱情，幫助孩子建立對自己和對學(xué)習(xí)的信心。
合肥奧斯汀融合學(xué)校的整體教材采用教委官網(wǎng)發(fā)布的課標(biāo)課程和國際課程相結(jié)合的方式，使用成熟的教材體系，但教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、進(jìn)度上進(jìn)行了調(diào)整，更符合特殊兒童的學(xué)業(yè)發(fā)展，每個學(xué)生所接受的教學(xué)都是基于自身的學(xué)習(xí)能力而制定的，采用動態(tài)評估安置的方式，確保
合肥奧斯汀融合學(xué)?？傮w來說還是不錯的，孩子在這里學(xué)習(xí)自閉癥的問題得到了康復(fù)，特別感謝老師，教學(xué)很有方法，對孩子很有耐心，全程跟蹤指導(dǎo)，特別滿意的一家機(jī)構(gòu)。
合肥奧斯汀融合學(xué)校為了可以更好地服務(wù)有特殊需求的孩子，學(xué)校也有不少多動但智力沒有任何問題的孩子來奧斯汀就讀，就是為了可以獲得一個有專業(yè)教育、高度關(guān)注、接納度高的學(xué)習(xí)氛圍。
合肥奧斯汀融合學(xué)校的老師會給予孩子全方位的關(guān)心和能力培養(yǎng)，不過，在入學(xué)初期的過渡期，對于某一方面比較薄弱的孩子也是可以有影子老師的1對1或1對2服務(wù)。
合肥兒童注意力訓(xùn)練
合肥特殊兒童干預(yù)課程
合肥兒童多動癥康復(fù)訓(xùn)練
合肥兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練
合肥兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練