學習上：拖拉磨蹭、效率低，注意力不集中、好動，筆順顛倒、大小不一，理解慢、跟不上課程進度
生活上：自理、精細動作弱，不安的亂動、不聽勸阻，動作遲緩、肢體協調性弱，怕黑、愛咬指甲及被角
社交上：容易失控、暴怒或哭鬧，沒有耐心、急躁、易沖動，有畏難情緒、抗挫能力弱、消極
情緒上：脾氣暴躁、不合群內向、膽小、愛哭，喜歡搗蛋、打人、咬人，缺乏自信心、易受挫、消極
語言上：口齒不清、發音不佳，理解表達能力差，停頓時間過長，不能表達出完整的句子
重度失調：容易跌倒、不會拍球，頑固、偏執、不合群、孤僻，聽而不見、過分安靜、表情冷漠

信息接受
人體各器官感覺信息輸入大腦:視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等
信息處理
大腦對信息進行處理統合:組織、解釋、增強、抑制、記憶
信息輸出
大腦指揮身體進行反應:書寫、閱讀、運動、語言表達
信息反饋
各器官對已經做出的動作反應，通過各個感覺通路對大腦作出反饋：視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、本體感等

感覺功能是兒童功能發展的最基礎功能，當感覺功能出現問題，高階功能會不同程度的受到影響。各級功能會在7歲前發展完成。
學齡前兒童屬于“量性發展”
各項功能只看會不會，不看好不好，各項功能可以平行發展，由于受目前生活、生長、教養環境的影響，家長們普遍傾向于認知能力，有很多父母為了不讓孩子輸在起跑線上，在學齡前階段，花大部分時間訓練孩子的認知功能，從而導致孩子最基礎的感覺功能發展不良。
進入學齡階段，開始“質性發展”
此時，各項功能不再只看會不會，更要看好不好，這個階段，如果作為最基礎的感覺功能發展不良，就會直接導致孩子高階功能不足。
例如：感統功能中前庭系統失調
在動作功能方面會影響身體協調和背景姿勢；
在語言功能方面會影響語言理解和語言表達；
在認知功能方面會影響視覺追蹤，跳字漏字看反字，不會數數，空間感差；
在情緒功能方面會影響情緒自控，異常興奮，人來瘋；
在人際交往功能方面，前庭核功能遲鈍，出現低感覺注冊，會出現情感淡漠，影響人際交往。一般情況下，排除智力原因的學習困難，一般都跟感覺統合失調有關。

感覺尋求容易出現以下表現：不斷的最尋感覺刺激，無目的不停的跑跳瘋鬧，表現興奮；坐下來學習，小動作不停，東摸摸西看看，可以拿手邊任何東西玩個不停
低感覺注冊容易出現以下表現：低功能狀態，沉浸在自我的世界中，對外界回應少，跟人沒有眼神對視，情感淡漠，有時自言自語，發呆或者自顧自的發笑
感覺回避容易出現以下表現：怕高怕快，不喜歡被觸碰，不喜歡洗頭洗臉，不喜歡嘗試新東西，表現膽小不合群
感覺敏感容易出現以下表現：長期處于應激狀態，非常緊張焦慮，情緒極端，要么大哭要么大笑，有攻擊性，焦慮過度容易出現夾腿癥。