武漢華大教育累計培訓(xùn)學員上萬名，并培養(yǎng)眾多優(yōu)秀學員成功考取中央民族大學、華中師范大學、中國美術(shù)學院、武漢理工大學等知名學府和985、211等重點院校。

分班教學，因材施教

進入高三，每一個藝考生的——基礎(chǔ)水平、學習習慣、學習態(tài)度、藝考目標都不相同！如果把這些學生都放進一個“鍋”里，那無疑會給高三的學生增加更多的焦慮和煎熬。尤其對于基礎(chǔ)相對薄弱的藝考生，更是一種巨大的考驗！遵循『分層式教學』之要義，在課程深度、習題難度與練習量等方面對不同學情的學生進行針對性調(diào)整與改良，讓基礎(chǔ)較弱的學生能“吃飽”，并收獲自己的閃光點，讓基礎(chǔ)好的能“吃好”，激發(fā)進取欲望，以此做到“精準落位，合理分配”。

查缺補漏狠抓基礎(chǔ)

經(jīng)過階段的分班教學，因材施教，各班級學生水平基本一致。這時候就進入了第二個階段——點對面，查缺補漏，狠抓基礎(chǔ)全面提高各科成績。各班老師根據(jù)學員藝考方向和現(xiàn)階段基礎(chǔ)水平加大課時量，夯實基礎(chǔ)，務(wù)必做到基礎(chǔ)少丟分，甚至不丟分！晚輔進班

內(nèi)部教材緊貼藝考點

自主編寫適用于藝術(shù)生的教材講義，將高中階段的課本加以濃縮，科學刪減部分難度較高、出現(xiàn)頻度較低的知識點，在保留實用性的基礎(chǔ)上提升易學性，緊扣考綱、緊扣考點、狠抓基礎(chǔ)分，難度適中，合理排布教學任務(wù)，降低學生建立知識體系的時間與精力損耗。避免題海戰(zhàn)術(shù)，真正做到因材施教

一對一專屬提分方案

以學業(yè)規(guī)劃、學科診斷、?？家?guī)劃、志愿填報為步驟，從考生知識掌握狀況出發(fā)，定制完備、可行的學業(yè)規(guī)劃，并將學習計劃精細至階段性目標。尤其是在專業(yè)與文化重合的關(guān)鍵節(jié)點，幫助學生提前規(guī)劃文化課進程與?？及才牛Y(jié)合實際情況幫他們樹立合理的高考目標，制定個人專屬提分方案。有備而戰(zhàn)，攻堅不迷茫。

雙班主任制，教學、督導(dǎo)雙管齊下

雙班主任制教學：主班主任主要實行學科過關(guān)管理，日清、周測、月考，確保學到哪記到哪，不留問題，不遺忘，副班主任負責學生的學習紀律、生活管理督學等。輔助科任老師、家長、學生的信息溝通，解放傳統(tǒng)科任老師的視野，更好專注教課知識和提升課堂質(zhì)量；雙管齊下，無縫對接，使學生成績穩(wěn)步提升。